المقال يطرح تساؤلات حول جدوى المدرسة ودور التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي، متسائلًا عمّا إذا كان التركيز ينبغي أن يبقى على الحفظ واسترجاع المعلومات أم على تنمية مهارات التفكير النقدي، وحل المشكلات، والإبداع، والتواصل. كما يناقش إعادة تعريف التفوق الدراسي، وتحوّل دور المعلّم من “ملقّن” إلى مرشد وقائد تربوي، ودور المدرسة في بناء الشخصية والقيم وضبط استخدام التقنية، مع التأكيد على أن الذكاء الاصطناعي أداة مساندة لا تلغي الحاجة إلى التعليم، بل تفرض تطوير أهدافه وطرائقه.
